Örömmel tesszük közzé az alábbi írást. Várjuk olvasóink véleményét, hasznosnak tartják-e a leírt módszert. A közvélekedés szerint a történelem tanulásának legfontosabb eszköze a tankönyv, de ezek egy általános és egységes tudást próbálnak közvetíteni, azonban a tudás, ami a diákokban kiépül, szükségképpen egyedi (hiszen minden ember és a tudása is egyedi). Ami persze nem azt jelenti, […]

Részlet a cikkből: Az akadályozott gyermekeknél a téri tájékozódás zavarát az észlelési tevékenység eltérései okozzák: pl. síkban nem tudnak magukhoz igazítani, forgatják az előttük levő lapot, ennek megszüntetéséhez hosszas gyakorlásra van szükség. A téri tájékozódási zavar mellet az időben való tájékozódás zavarával is küzdenek ezek a gyerekek. Olvassa el az egész írást! Óravázlat Tevékenység Kapcsolódó […]

Részlet a cikkből: A kulcsfogalmak tanításának helyi tervezése Az általánosabb és elvontabb fogalmak kialakításának feladata időben túlnyúlik egy-egy téma megtanítását, de még az évfolyamokon is, és térben sem zárulhat le a tantárgyi határoknál. A feladat átlépi az iskolán belüli szokásos választóvonalakat, a tanéveknél hosszabb távú, és az egyes tantárgyaknál szélesebb körű tervezést, más nézőpontból nevelőtestületen […]

Volt egyszer egy tankönyvcsalád… A szegedi Mozaik Kiadó történelemkönyvei a kétezres évek közepén jelentek meg a tankönyvpiacon. Hatásuk olyan volt, mintha friss levegőt engedtünk volna be a tantermek ablakain: tele voltak izgalmas illusztrációkkal, szövegezésük megfelelt a tanulók életkori sajátosságainak, a tankönyvi és munkafüzeti feladatok pedig világosak és érdekesek voltak. Látszott, hogy gyakorló tanárok írták őket: […]

A[1] fogalmak és kulcsfogalmak használata a hagyományos, Bloom-taxonómia szerinti valamint az újabb, kompetencia-alapú követelményekben is szintezetten, életkoronként, témakörönként más-más szinten várható el. Tehát – akárcsak idegen nyelvek tanításakor – a diákoknak nem szükséges azonnal helyesen használni, fejből pontosan felidézni minden, a tanórán sorra kerülő fogalmat, kulcsfogalmat, ismeretelemet. A fogalmakat – ismeretelemként – felismerni kell tudniuk […]

„Magától értetődőnek tartjuk azokat az igazságokat, hogy minden ember egyenlőnek teremtetett…” (Függetlenségi Nyilatkozat, 1776)Valóban? Mindenki számára magától értetődő az egyenlőség, az egyenlő és egyetemes jogok fogalma? Tudjuk, hogy milyen jogaink vannak és hogyan élhetünk velük?Diákjaink számára természetes, hogy vannak jogaik (bár ilyen irányú ismereteik is meglehetősen felszínesek és hiányosak) – de vajon tudatosul-e bennük, hogy […]

A 2020-tól érvényes középiskolai történelem kerettanterv meglehetősen mostohán bánik az emberi jogok tanításával: maga a kifejezés egyáltalán nem is fordul elő benne, a hozzá kapcsolódó ismeretek és fogalmak pedig legfeljebb a felvilágosodás, a liberalizmus, a polgári állam, a rendszerváltoztatás és a kisebbségi jogok témakörein belül kerülnek elő. Márpedig ha csak így, szétszórva kerül elő a […]

Egyre nehezebb eligazodni a mai világban, s a személyes döntéseinket biztos tudásra építeni.Ezt mindannyian megtapasztalhattuk a COVID járvány árnyékában – kétségek közt hol ide, hol oda billenve annak megítélése során, hogy mi is történik valójában velünk, mi van az események hátterében, és kinek mit kellene tennie a problémák sikeres kezelése érdekében.Miközben bizonytalan igazságtartalmú információk tömege […]

Pártalapítás Magyarországon az 1920-as évek első felében és az 1926-os választások (dupla tanórás tananyag emelt szintű csoport / fakultáció számára) Mottó: „Tekintettel arra, hogy az emberi jogok el nem ismerése és semmibevevése az emberiség lelkiismeretét fellázító barbár cselekményekhez vezetett […]” (1948. december 10., New York) A cikk itt olvasható Óravázlat

Ha az emberi jogok tanításáról beszélünk, akkor az 1789. augusztus 26-án a francia Alkotmányozó Nemzetgyűlés által elfogadott Emberi és polgári jogok nyilatkozata (Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, továbbiakban: EPJNY) – ami az ENSZ Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatának történelmi elődje  az a dokumentum, ami jó alapot szolgáltathat a tanórán több alapvető emberi jogi […]

Mottó: „Képes mások érvelésének összefoglalására, értékelésére és figyelembe vételére, meghatározott álláspontok cáfolására, véleménykülönbségek tisztázására, valamint a saját álláspont gazdagítására.” (Történelem kerettanterv, 2012.) A történelem kerettantervben a Rendszerváltozás témaköréhez kapcsolódó nevelési-fejlesztési célok között található a fenti mondat, amelyet metodikai cikkem mottójául választottam. A történelemoktatás kiemelten fontos célja a szövegértés, a kritikai gondolkodás és a vitakultúra fejlesztése, a […]

A történelemtanárok rendelkezésére álló idővonal-eszköztár újabb hasznos darabbal bővült a Állambiztonsági Szolgálatok Történeti Levéltára (Történeti Levéltár), a Történelemtanárok Egylete (TTE) és a Nemzeti Audiovizuális Archívum (NAVA) jóvoltából. A korszak iskolai feldolgozásához értékes segítség érkezett, akár illusztrációt keresünk előadáshoz, tanórához, akár projekt- vagy órai feladatot kívánunk adni a „Kádár-rendszer válsága, a külpolitikai változások és az ellenzéki […]