2026. október 16-án Katowicében kezdődött az Európai Történelemtanár-egyesületek Szervezete (EuroClio) őszi iskolája (EuroClio Autumn School). A rendezvény egyúttal az európai ernyőszervezet közép- és kelet-európai regionális csoportjának alakuló találkozója is volt. Ennek megfelelően a térség országainak tagszervezetei képviseltették magukat. Lengyelországból, Csehországból, Szlovákiából, Ukrajnából és természetesen Magyarországról is érkeztek tanárok, valamint az oktatás és a pedagógusképzés területén tevékenykedő szakemberek.

Csehországból a Történelemdidaktikai Egyesület és a Jelenkortörténeti Intézet, Szlovákiából a Történelemtanárok Klubja (KlUD), valamint a Nyitrai Egyetem képviseltette magát; az utóbbit egy hallgató képviselte. Ukrajnából a Lvivi Egyetem Posztgraduális Intézetének, Lengyelországból pedig az Ossoliński Nemzeti Intézetnek a képviselői vettek részt. Magyar részről a Történelemtanárok Egylete (TTE) és a Magyar Történelmi Társulat képviseltette magát.

A tanácskozás elsősorban a tanárok és a tanári szakma előtt álló kihívásokra, megoldandó problémákra és oktatásmódszertani kérdésekre összpontosított. Az első nap délutánján, a rövid ismerkedés után arról beszélgettünk, hogy a jelenlévők min változtatnának szívesen, és mit élnek meg a legnagyobb kihívásként saját oktatási rendszerükben. Különösen érdekes volt, hogy Csehországban nemrég átfogó oktatási reform zajlott le, amellyel a jelenlévő cseh és szlovák kollégák tanárként igen elégedettek voltak. Egyikük a reform kidolgozásában is részt vett.

A második napon elsősorban a tapasztalatcseréről, a jó gyakorlatokról és a regionális csoportban rejlő lehetőségek kiaknázásáról esett szó. Két előadás hangzott el. Az elsőt a cseh kollégák tartották: a 20. századi történelem tanításának saját gyakorlatukban alkalmazott módszereiről és eszközeiről beszéltek. Minden résztvevő bemutathatott egy jónak és előremutatónak tartott eljárást, eszközt, módszert. A cseh kollégák elsősorban országos szintű újításokra gondoltak, ilyeneket azonban rajtuk kívül más nemigen tudott bemutatni. Én a Tényleg portált ismertettem meg a többiekkel. A Tényleg, valamint a TTE nem régen lezárult projektje a „Magyar-szlovák közös múlt” jól ismert volt a cseh és a szlovák kollégák körében, mindkettőt előre mutatónak nevezték. A többi résztvevő is egy-egy portált vagy online tanulási eszközt mutatott be, illetve lehetőség szerint röviden felvázolták a saját országuk oktatási rendszerében rejlő lehetőségeket.

A második előadást Fodor Richárd tartotta a történelemórai érzékenyítés témakörében. Ehhez két, a Rákosi-korszakhoz kötődő forrást használt fel, és bemutatott egy társasjátékot is, amelyet kollégáival közösen fejlesztettek a korszak tanításához.

A program végén a regionális csoport jövőjéről is beszélgettünk. A résztvevők többsége egyetértett abban, hogy a differenciálás a tanári munka egyik különösen fontos területe, ugyanakkor kevés az igazán jól alkalmazható, a mindennapi gyakorlatban is hasznosítható módszer és példa. Ezek megosztását olyan tapasztalatcsere-rendezvények segíthetnék, amelyek lehetőséget teremtenek a személyes találkozásra és a szakmai párbeszédre. A rendezvényeket a tagszervezetek felváltva szerveznék meg. 

Szász Péter